CILJI IZ UČNEGA NAČRTA IN PRIMERI DEJAVNOSTI
Snovi:
- Prepoznati nevarne snovi na podlagi simbolov in ustrezno ravnati.
- Ugotoviti pomen embalaže za shranjevanje predmetov in snovi ter jo vrednotiti z naravovarstvenega vidika.
- Znajo ustrezno ravnati z nevarnimi snovmi.
- Znajo razložiti posledice neustreznega ravnanja z nevarnimi snovmi.
- Učitelj v razred prinese različne nevarne in nenevarne snovi. Učence razdeli v skupine. Vsaka skupina dobi nekaj snovi. Učenci na podlagi simbolov prepoznajo ali je snov nevarna ali ne. Na mizi naredijo dve skupine (nevarne snovi in nenevarne snovi). Nato se skupaj pogovorijo. Učitelj jih vpraša, kako so prepoznali nevarne snovi, kako morajo ustrezno ravnati z njimi ter kakšne so posledice neustreznega ravnanja z nevarnimi snovmi.
Skrb za zdravje:
- Pojasniti, da lahko nekatere bolezni in poškodbe sami preprečijo z odgovornim ravnanjem.
- Napovedati posledice človekovega nenehnega posega v naravno okolje in vrednotiti učinke.
- Delo poteka v krogu. Učenci najprej premislijo, kako človek posega v okolje. Sledi pogovor o posledicah človekovega posega v okolje. Učitelj učence usmeri v pogovor o divjih odlagališčih, onesnaževanju okolja s prometom, nevarnimi snovmi itd.
Snovi v naravi:
Voda:
- Razložiti pomen podtalnice kot vira pitne vode.
- Utemeljiti pomen vode za življenje in napovedati posledice omejenosti vodnih zalog.
- Prepoznati in opisati onesnaževalce površinskih voda in podtalnice ter pojasniti posledice onesnaževanja.
- Utemeljiti pomen varovanja vode.
Prst:
- Ugotoviti glavne onesnaževalce prsti in pojasniti posledice onesnaževanja.
- Pojasniti, da lahko pride do onesnaženosti prsti pri poplavah.
Zrak:
- Prepoznati in opisati glavne povzročitelje onesnaženosti zraka in lokalne onesnaževalce zraka.
- Ugotoviti onesnaženje zraka s trdnimi delci.
- Predlagati možne rešitve za čistejši zrak (zračni filtri).
- Vrednotiti ravnanje oz. odnos ljudi do onesnaževanja zraka in ob tem razložiti, kaj pomeni odgovoren odnos do okolja.
- Poiskati alternativne vire energije.
Dejavnost:
- Delo poteka v treh skupinah. Vsaka skupina dobi svojo temo (voda, prst, zrak). Najprej na A4 list papirja vsaka skupina naredi miselni vzorec na svojo temo (premisli kako človek onesnažuje vodo, prst, zrak). Nato s pomočjo učbenikov in knjig, ki jih učitelj prinese v razred, učenci naredijo plakate. Vsaka skupina dobi oporne točke, ki jih predhodno naredi učitelj (na podlagi zgornjih ciljev), poleg tega si pomagajo z miselnim vzorcem. Na koncu vsaka skupina predstavi svojo temo ostalim učencem.